A. 健康宣传 B. 社会动员 C. 专业人员培训 D. 健康普查 E. 政府投资
A. 选择适当的主持人 B. 做好充分准备工作 C. 掌握小组讨论的技巧 D. 安排好小组人员座位排列 E. 现场提出讨论主题
A. 人工肛门处理训练和行走训练 B. 床上排便训练 C. 数字模拟疼痛评估训练 D. 术后下床活动训练 E. 上呼吸机手语训练
A. 肯定性反馈 B. 否定性反馈 C. 模糊性反馈 D. 动态体语 E. 仪表形象
A. 语言教学法 B. 文字教学法 C. 形象教学法 D. 综合教学法 E. 示范教学法
A. 低效性呼吸形态：发绀、呼吸急促，与胸部疼痛有关 B. 有受伤的危险：与视物不清有关 C. 潜在并发症：心律不齐 D. 母乳喂养有效 E. 体温升高
A. 确定健康干预的总体目标 B. 确定健康教育计划的先进性和合理性 C. 确定健康教育计划的执行情况 D. 确定健康教育预期目标的实现及持续性 E. 总结健康教育的成功与不足之处，指出进一步的研究假设
A. 目标人群生活环境的物理状况 B. 目标人群的经济状况 C. 目标人群的文化状况 D. 目标人群的疾病状况 E. 目标人群对生活满意程度的感受
A. 一次谈话可以尽可能多地涉及多个主题 B. 重点内容应适当重复 C. 谈话的速度要适中 D. 在谈话过程中可以适当停顿，以给对象思考、提问的机会 E. 注意对方的反馈
A. 倾向因素 B. 促成因素 C. 危险因素 D. 强化因素 E. 健康相关行为
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