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霍姆斯小组提出教师的专业教育至少应包括5个方面：(1)把教学和学校教育作为一个学科研究；(2)把个人知识转化为人际知识的教学能力；(3)课堂教学中应有的知识和技能；(4)教学素质、价值观和道德责任感；(5)教学实践能力。提出这个观点的研究报告是:（）。

A. 《明天的教师》
B. 《明天的学校》
C. 《明天的教育学院》

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《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，从法律上确认了教师的专业地位，明确了教师的权利和义务，也规定了各级各类教师应具有的基本条件。《中华人民共和国教师法》正式施行是在:（）。

A. 1994年
B. 1995年
C. 2000年
D. 2001年

2012年，教育部发布了:（）。

A. 《教师资格条例》
B. 《教师资格条例实施办法》
C. 《教师教育课程标准（试行）》
D. 《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》

教师生涯循环论提供了一个较为完整的纵贯教师生涯的理论架构，该理论将教师的整个职业生涯的发展视为一种动态的、变化的，回应各种影响因素的此消彼长且与之循环互动的历程。教师生涯循环论的提出者是:（）。

A. 富勒
B. 卡茨
C. 费斯勒
D. 伯顿

教师专业发展五阶段说认为：教师的职业发展是从没有教学经验的新手,成为经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程。教师专业发展五阶段说的提出者是:（）。

A. 休伯曼
B. 司德菲
C. 富勒
D. 伯林纳