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学前儿童文学作品是语言教育目标的载体，也是语言活动的依据。作品选得好，教育目标的实施才会有保证。因此，在选择作品时，要注意以下哪几个问题？（ ）
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由于儿童对事物相互关系的理解往往比较简单，且停留于表面，因此，选择文学作品时应该选择作品人物多样、情节复杂难懂的故事，帮助儿童锻炼思维能力。
学前儿童不仅用语言表达个人请求，接受别人的意见，还经常在言语或交流中交换信息，观察对方的言行，获得更多的体验和感受，这有助于儿童改善自我、调节行为，使自己的情感、态度、习惯、行为等与社会规范靠近。这说明学前儿童语言教育能够促进学前儿童的想象能力发展（ ）。
没有语言这种工具，个体的认知始终会停留在个人心理层面，语言教育促进语言的发展，进而帮助儿童更全面、更深入地认识世界。
因为文学作品向儿童展示的是建立在儿童生活经验基础上的间接经验，但是，仅仅让儿童的学习停留在理解这些间接经验的基础上是不够的，因此，教师需要采用多种方式向儿童提供一个将文学作品迁移到生活中，与儿童生活经验和体验有机结合的机会。
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