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根据《哈比教育法》，法国的学前教育实际上发挥着（ ）多种作用。
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19世纪中叶，福禄贝尔幼儿园被引进法国，这使法国学前教育机构开始向双轨制方向发展：（ ）成为上层社会子女的专利，贫穷的市民和工人阶级家庭只能把自己的孩子送进传统的（ ）。
1835年《关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定》，指出视学官具有视察和监督托儿所的权力，这是法国政府正式管理学前教育机构的开端。（）
1837年，教育大臣布雷明确指出，托儿所是公共教育部领导下的学校，应接受市、镇、村教育委员会的领导，这标志着法国托儿所由面向平民的慈善救济事业转变为国民教育事业。（ ）
法国政府历来重视学前教育，视之为国民教育的重要基础和解决社会问题的重要手段。（ ）
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