第二题下面是中外教育家关于教育的论述:荀子说:“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”问题:根据以上
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教师不得随意搜查学生,不得对学生关禁闭,这体现了学生具有_
按照信息保存时间长短,记忆可以分为_、短时记忆和长时记忆
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长分为三阶段:关注生存、_、关注学生
在上课时,有些平时不受教师重视的学生有的爱讲话,有的爱做小动作,特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上,合上又拉开,老师发脾气,他反倒做鬼脸,引起同学的哈哈大笑。请运用马斯洛的需要层次理论进行分析:(1)这些学生是为了满足哪个层次的需要?(2)如果你是教师,你觉得正确的处理方法是什么?(3)运用马斯洛的需要层次理论来分析教师为什么因全面关心学生?