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风玫瑰图是根据该地区多年来统计的各个方向吹风的平均日数的百分数按比例绘制而成。()

A. 对
B. 错

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学校普通教室面积的大小,一般由学校决定。()

A. 对
B. 错

“接下来这个环节是:我的名片。现在我给每个人发一张卡纸,请你们在卡纸上用3至5个简单的字或词描述自己,制作自己的特色名片,写好后与其他组员交换名片,相互认识一下。”社会工作者的这段话最有可能出现在小组工作的

A. 权力控制期
B. 前属期
C. 分辨期
D. 亲密期

社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组,旨在鼓励失独老人走出家门,融入社区大家庭。在小组过程中,小李逐渐让组员轮流带领小组活动,以此协助组员进一步自我探索,获得新认知并将认知转变为行动,当前该小组所处的是

A. 前属期
B. 权力控制期
C. 分离期
D. 亲密期

在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。在小组的权力控制期,社会工作者最适宜设计的活动是

A. “破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间的陌生感
B. “同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解
C. “谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识
D. “角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法

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