数学课上,马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题,并鼓励了他。这主要体现的教学原则是( )(0.3)
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则
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通过复习导入新课时,杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固,于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有( )(0.3)
A. 预设性
B. 生成性
C. 启发性
D. 随意性
泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于( )(0.3)
A. 程序不清晰
B. 过分强调预设性目标
C. 缺乏逻辑性,系统性
D. 不重视课程评价环节
2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行) 》在课程管理方面的改革目标是( )(0.3)
A. 设置综合课程
B. 转变学生学习方式
C. 体现课程结构的均衡性和选择性
D. 形成国家、地方、学校三级课程体系
陶行知先生指出“先生的责任不在于教,而在教学重学”,“教的法子必须根据学的法子”,故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是( )(0.3)
A. 教学合一
B. 言行合一
C. 学做合一
D. 教做合一
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