“多一把尺子,就多一个好学生”,反应的评价观是( )
A. 评价是促进学生发展的“泵”
B. 评价应该多关注过程
C. 学生是评价的主体
D. 评价标准应该多元化
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20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是 ( )
A. 赫尔巴特 《普通教育学》
B. 杜威 《民主主义与教育》
C. 康德 《教育学讲授纲要》
D. 凯洛夫 《教育学》
我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是 ( )
A. 陶行知
B. 梁漱溟
C. 杨贤江
D. 蔡元培
“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张 ( )
A. 儒家
B. 墨家
C. 道家
D. 法家
确定我国教育目的的理论基础是( )
A. 马克思主义关于人的全面发展学说
B. 毛泽东思想中关于教育的学说
C. 马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论
D. 中国传统文化
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