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豪斯的路径—目标领导理论，将领导行为分为四种类型：指示型、支持型、参与型和________。

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领导是对人施加影响以引导和动员人们实现某一特定目标的过程。（）

A. 对
B. 错

俄亥俄州立大学所研究的领导行为模式，高定规—高关怀的双高领导行为模式总是最有效的。（）

A. 对
B. 错

某中学曹老师每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案，曹老师的做法（）。

A. 合理，可以提高教学效率
B. 不合理，教师应认真批改作业
C. 合理，可以促进学生自学
D. 不合理，增加了学生课后负担

方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也很强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的老师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该（）。

A. 不予理睬，只需关注教学质量
B. 反思自我，加强与同事的沟通
C. 无需改变，继续保持
D. 避免冲突，减少与同事的来往