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人体间的()是存在差异的,这种差异表现在每个人的行为方式、行为产品与工作绩效之中,这就是素质的()性。

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应用是运用知识概念分析新情境解决新问题的活动,从理论上来说应用有()、()与操作三个层次。

根据测验时被测者反应的自由性来看,有限制反应型与自由反应型。语言投射属于限制反应型,动作投射属于自由反应型。()

素质测评标准体系的制定,首先必须以一定的测评主体为对象,以一定的测评目的为根据。()

模糊量化的测评对象是指那些分类界限明确,但测评者认识较模糊或无法把握的素质特征。()

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