德国教育家J. F. 赫尔巴特吸取英国联想主义心理学的思想，认为心灵的本质是不可知的，人们只知道心灵的现象，那就是观念。赫尔巴特把在教育中提供给学生的一切知识，包括自然的和社会的知识，都称为观念。赫尔巴特把在教育中提供给学生的一切知识，包括自然的和社会的知识，都称为观念。他说：知识是在观念中摹写在它面前的东西。新观念被已经存在于意识中的旧观念所同化或吸收，赫尔巴特称为“统觉”。教育就在于观念的获得，促进统觉的过程。从这段文字可以看出，赫尔巴特属于（ ）代表人物。
A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育派
D. 现代教育派
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“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从 ”这句话体现的德育方法是（）。
A. 榜样示范法
B. 情感陶冶法
C. 说服教育法
D. 品德评价法
“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）。
A. 因材施教原则
B. 教育的一致性与连贯性原则
C. 尊重学生与严格要求学生相结合的原则
D. 疏导原则
贯彻德育的疏导性原则，应该遵循的要求是（ ）。
A. 以表扬激励为主，坚持正面教育
B.因势利导，循循善诱
C. 泾渭分明，严格要求
D. 讲明道理，疏通思想
德育过程的构成要素主要有（ ）。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 德育目标
D. 德育内容
E. 德育方法
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