题目内容

杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化,转化为对身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣,因此她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬,之后一段时间,杨艺对生物课学习的积极性更高了,根据奥苏贝尔的分类,杨艺的学习动机( )。(0.3)

A. 内部动机、附属内驱力
B. 认知内驱力、附属内驱力
C. 内部动机、自我提高内驱力
D. 认知内驱力、自我提高内驱力

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教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则,这体现了教育目的的( )。(0.3)

A. 导向功能
B. 调控功能
C. 评价功能
D. 反馈功能

隐性课程有多种表现形式,以下不属于隐性课程的是( ).(0.3)

A. 教育理念
B. 学校建筑
C. 班级管理方式
D. 教科书

在小学数学“长方体”的教学中,教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察,以理解“棱”“长”“宽” “高”等相关概念,这位教师的做法主要体现的教学原则是( ).(0.3)

A. 循序渐进原则
B. 启发诱导原则
C. 直观性原则
D. 量力性原则

赫尔巴特说:“我不承认有任何‘无教育的教学’,教学具有‘教育性’。 ”这里的“教育性”指的是()。(0.3)

A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育