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生产力水平制约人才规格和教育结构。（)

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“理想和未来”是青年期的重要特征。（)

皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。（)

单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。（)

身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。（)