概念形成是指从具体事例出发，从学生实际经验的肯定例证中抽象、概括除一类事物的本质属性，从而获得新概念的概念学习方式。
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概念同化是指利用学生自己已有的知识、经验，以定义的方式直接揭晓概念的本质属性，从而获得新概念的概念学习方式。
A. 对
B. 错
小学数学概念的教学策略
A. 注意选择学习新概念的感性材料和经验
B. 注意概念教学的阶段性和连贯性
C. 帮助学生形成概念系统
D. 注意在概念教学中培养学生的思维能力
针对小学生的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难。我们在教学中应该充分利用学生好奇、好动、好直观形象思维的特点，多用形象的描述，创设有趣的问题情境。让学生在故事、游戏、悬念等情境中慢慢进入思维轨道，激发进一步学习的兴趣和欲望
A. 对
B. 错
小学数学的概念教学是小学生学习数学的坚固基石，正确地理解，掌握数学概念是小学生学好数学的前提和保障。
A. 对
B. 错
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