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人本主义学习论者以（）来说明学习的机制，改理论以罗杰斯的“（）”的学说为代表。

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不一致熔化合物

学习期待是动态的，而诱因是静态的。

A. 对
B. 错

简述高等教育的目的体系。

在一组测量中，若发现某个测量值明显地比其他测量值大或小。对于这个测量值既不能随易（），也不能随意（）。此时可用（）等方法处理。