题目内容
1963年颁布第二个自然教学大纲——《全日制小学自然教学大纲（草案）》，只规定了高小的自然教学任务，而过去多少年初小都有的自然课或常识课无形中就被砍掉了。
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1966-1977年，各地自编的《科学常识》大部分不符合小学生的认知规律和客观需要，结果导致科学教育质量大幅度下降。
1977年12月教育部发布《全日制十年制学校小学自然常识教学大纲(试行草案)》，规定只在小学最后两年设《自然常识》课，每周两课时，而低年级的科学课空缺。
1977年12月教育部发布《全日制十年制学校小学自然常识教学大纲(试行草案)》，规定的内容基本上保持了上一个大纲的内容，包括了50年代低、中、高三个年级段自然课的所有内容，还为了“适应现代化的需要”增加了许多反映当时先进科学技术的内容。因此，教学内容呈现出“深、难、重”的弊端。
在1980年以前，我国小学科学课程发展还未成气候，教材教法体系尚未成形。
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