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如果个体将成功的经验归因于内部的可控因素,如努力等,一定会降低自我效能感。

A. 对
B. 错

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大量研究表明,竞争型目标结构比合作型目标结构更能调动学生的学习积极性。

A. 对
B. 错

产生习得性无助感的个体往往会变得消极被动,正确什么都不感兴趣。

A. 对
B. 错

儿童是否具有守恒的概念是具体运算阶段区别于前运算阶段的主要标志。

A. 对
B. 错

形式运算阶段的儿童的思维还不能摆脱具体事物的束缚。

A. 对
B. 错

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