如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质()。
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生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化()。
数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练()。
任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置()。
若鼓胀患者晚期出现吐血、便血，用大黄、白芨粉凉开水调为糊状，慢慢吞服，其药量为
A. 大黄粉10g，白芨粉6—9g
B. 大黄粉6g，白芨粉6g
C. 大黄粉5g，白芨粉log
D. 大黄粉2g，白芨粉2g
E. 大黄粉2g，白芨粉6～9g
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