题目内容
实现“小康”是中华民族的千年梦想。
查看答案
搜索结果不匹配？点我反馈
更多问题
某教师在教学《乌鸦喝水》一文时,为了让学生更好地理解“水渐渐地升高了”一句中“渐渐”一词,教师将小石子、没有装满水的瓶子带到课堂进行演示,这位教师采用的理解词义的方法是( )。
教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时,为了让学生深入理解“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗”这句话的含义,最好的方法是( )。
下面是《观潮》教学片断--生:我特别喜欢这一句:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” 师:看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演一演,好吗? 生:好!(学生跑着,叫着,挥舞着手,有的喊“噢”,有的喊“快看,潮来啦”)师:沸腾了!刚才这个场面还可以用一个词形容。就在这个自然段里。 生:(齐答)人声鼎沸。 师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。这位教师使用的教学方法是( )
以下是教师上《坐井观天》这则寓言时的教学片断-- 学生自学课文后: 师:这个故事在哪儿发生? 生:这个故事发生在井边。(贴上“井”的剪贴画) 师:故事里有几个角色?他们在哪儿? 生:故事里有两个角色,一只小鸟在井边上,一只青蛙在井底。 师:请一位同学上来演示一下。 接着请一名学生把小鸟和青蛙的剪贴画贴在相应的位置。在图画面前,学生看得清楚,感受真切,学生一下就可以把故事里的角色和他们所处的位置弄清楚了。这样一来,学生可以充分地感受形象、生动的故事,可以再现课文情境,可以把课文的内容具体化、形象化,收到“一图穷千言”的效果。这位教师创设教学情境的方法是( )
微信支付 
支付宝支付