认为教师发展成长可分为求生存阶段、调整阶段、成熟阶段的是
A. 富勒
B. 费斯勒
C. 伯顿
D. 休伯曼
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优秀教师往往不满足于平庸的教学,不满足于完成基本的教学任务,以自己美好的想象和高远的理想积极地追求新的目标。这体现了( )对教师生涯规划的重要作用
A. 教师需要
B. 教师自我效能
C. 教师自我评价
D. 教师成就动机
领导者能够尊重教师、信任教师,让教师参与学校的管理与决策,对自己的工作担负起更大的责任,享有自主权。这属于( )学校领导管理风格
A. 民主型
B. 放任型
C. 专制型
D. 封闭型
成熟教师生涯规划的主要任务在于
A. 适应教育教学的发展变化
B. 总结提升自己教育教学理论与实践水平
C. 融入互助的群体
D. 超越职业倦怠和职业停滞,在尝试教育教学改革的过程中汲取加速发展的力量二、多选题
下列影响教师职业倦怠的个体因素中不包括的是( )
A. 教师性别
B. 教师人格特征
C. 教师完美主义倾向
D. 教师地位
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