题目内容

在思维训练课上，老师让同学们列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途。这种现象体现了（）。

A. 功能迁移
B. 功能固着
C. 功能转换
D. 功能变通

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按照发展的水平或凭借物不同，可以将思维种类划分为直观动作思维、（）、抽象逻辑思维。

A. 聚合思维
B. 具体形象思维
C. 经验思维
D. 创造性思维

问某小学儿童“水是什么？”，其答道“能喝的”，这表明该儿童掌握概念最可能处于（）水平。

A. 以“直观特征”来解释概念
B. 以“重要属性”来解释概念
C. 以“种属关系”来解释概念
D. 以“正确定义”来解释概念

小学儿童说：“三角形是三个角的形状”，这表明儿童掌握概念已达到的水平为（）。

A. 以“直观特征”来解释概念
B. 以“重要属性”来解释概念
C. 以“种属关系”来解释概念
D. 以“正确定义”来解释概念

在下列表现中，（）是小学生思维深刻性的表现。

A. “打破砂锅问到底”，但不是“钻牛角尖”
B. “眉头一皱，计上心来”
C. 用多种方法解题
D. 自编生活数学题