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根据在不同的教学活动中的应用,教学策略可以分为:、、 。

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教学内容呈现的序列与儿童思维方式相符,并随着年级的提升,不断拓广加深学科的基本结构,这种教学内容的组织属于编排。

根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论,新概念与原有概念之间存在的关系有:关系、关系、关系。

与一般的课堂教学设计模型相比,目标导向的教学模式更加注重设计和设计。

问题导向的教学模式在实施中,问题的设置倾向于选择问题

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