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维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是()

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皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为()、()、()和()

()是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响

联系实际说明教师学习教育心理学的意义

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