认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（）
A. 习惯
B. 知识经验
C. 认知结构
D. 教材结构
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）
A. 强化法
B. 行为塑造法
C. 代币奖励法
D. 示范法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观念的方法是（）。
A. 锻炼
B. 榜样
C. 说服
D. 陶冶
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的原则是（）
A. 导向性原则
B. 尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C. 疏导原则
D. 教育的一致性与连贯性原则
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