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（）认为，人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果，学习的结果取决于信息是否在记忆中能用一种合适的方式储存起来。

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建构主义者认为，理想的学习环境应包括“（）”“（）”“（）”“（）”四个部分。

建构主义学习理论认为（）是整个学习过程的最终目标。

（）是教学理论与教学实践的中介和桥梁。

教学模式包含（）、（）、（）、（）、（）和（）六个要素。