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学前儿童美育的任务是培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。()

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学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。()

19世纪中叶,不前教育开始从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科。()

学前教育效益的特征主要体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。()

幼儿园与家庭联系的方式方法有个别联系方式和集体联系方式两种。()

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