增强学生用坐标变换推理等多种方式认识现实空间和处理几何问题的感受，并且掌握。刻画现实世界空间关系和认识图形特征的工具。
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把教学内容与学生的实践活动紧密联系，从学生经历的实际背景中抽象出数学模型，从学生的现实生活空间中抽象出几何图形，从探索图形的性质中发现其变化规律。
A. 对
B. 错
“图形与几何”的教育价值有：
A. 有助于学生获得必备的知识和必要的技能，并初步发展空间观念，几何直观，学会推理。
B. “图形与几何”它有助于学生更好地认识和理解人类生存空间。
C. 有助于培养学生的创新精神。
D. 有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
小学数学教师应该怎样培养学生的空间观念呢？
A. 充分利用学生已有的知识和经验，发展空间观念；
B. 开展图形研讨与操作，发展空间观念。
C. 尊重和探索学生的空间认知规律，发展空间观念；
D. 开展实践活动，发展空间观念。
“图形与几何”的核心内容表明：操作是儿童几何图形学习的起点，经验是儿童构建空间表象的主要形式。
A. 对
B. 错
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