下列关于“热机”的说法中，正确的是（）

A. 通过技术改进，热机效率可达100%
B. 做功冲程将机械能转化为内能
C. 热机常用水做冷却剂，是因为水的沸点高
D. 火箭发动机属于热机

在探究凸透镜的成像规律时，把蜡烛放在凸透镜前30cm处，光屏上可接收到倒立缩小清晰的像。则该凸透镜的焦距可能为（）。

A. 10cm
B. 15cm
C. 20cm
D. 30cm

发光体从距凸透镜很远的地方向焦点移动时，在凸透镜另一侧得到像，像距和像的大小变化情况是（）。

A. 像距变大，像变大
B. 像距不变，像变大
C. 像距变小，像变小
D. 像距变大，像变小

有一物体从距离凸透镜1.5倍焦距的地方沿主光轴向透镜方向移动，当物距减少到原来的一半时，移动光屏，下列说法正确的是（）。

A. 在光屏上可以得到比物体大的实像
B. 在光屏上可以得到比物体小的实像
C. 在光屏上不可能得到像
D. 在光屏上可以得到一个物体大的虚像

关于楞次定律，下列说法中正确的是（）

A. 感应电流的方向，总是要使感应电流的磁场增强，引起感应电流的磁通量的变化
B. 感应电流的方向.总是要使感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场反向
C. 感应电流的方向，总是要使感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化
D. 感应电流的方向，总是要使感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场同向

中学物理教学中利用前概念进行物理教学的基本方法有哪些？

中学物理教学中如何突出重点？

请简要描述一下教学评价的作用。

对于物理课程常常采用实验导入法，试结合初中物理教材中的内容举出两个实验导入的例子。

某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。