“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）。

A. 注意的分散
B. 注意的分化
C. 注意的转移
D. 注意的分配

教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”“自我评价”而获得某种“自我意识”属于（）。

A. 教学叙事
B. 生活叙事
C. 自传叙事
D. 德育叙事

下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（）。

A. 教案
B. 备教材
C. 备学生
D. 备教法

颜渊问仁，子日：“克己复礼为仁。”仲弓问仁，子日：“己所不欲，勿施于人。”司马牛问仁，子日：“仁者，其言也言刃。”孔子的教学方式符合（）教学原则。

A. 直观性
B. 循序渐进
C. 巩固性
D. 因材施教

四年级二班的小磊同学上学经常迟到，每次当同学们聚精会神地听老师讲课时，迟到的小磊总是推门而入，这不仅影响了本班在全校El常行为规范评比中的分数，他的迟到更影响了班级正常的教学秩序。 为此，老师专门找小磊谈话。老师了解到，原来是天气转凉后，小磊一直不肯起床，总是赖床。老师没有直接批评小磊，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自己也应该做到。小磊意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。果然接下来的两天小磊早早到达了学校。但是，到了第三天小磊又迟到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了严重的少做、不做的现象。虽然他知道这样做不对，但总是改不了。一次，为了掩盖自己没有做作业的实情。就跟老师撒谎说自己作业忘在家里了。老师对小磊的行为也很是头痛。如果你是小磊的老师，如何帮助他改正？

乌申斯基认为．复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了（）的教学原则。

A. 直观性
B. 启发性
C. 巩固性
D. 因材施教

学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。

A. 无意注意
B. 不随意注意
C. 有意注意
D. 有意后注意

“杂施而不孙，则坏乱而不修。”它体现的教学原则是（）。

A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 理论联系实际
D. 启发性

“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。

A. 关键期
B. 高峰期
C. 最近发展区
D. 平衡期

儿童心理发展存在关键期，这一概念由（）首先提出。

A. 皮亚杰
B. 劳伦兹
C. 桑代克
D. 班杜拉