A. 自主学习 B. 小组学习 C. 探究学习 D. 集体学习
A. 概念理解不透 B. 教学主题不准，内容设计不精 C. 教学过程不完整，录制效果不佳 D. 翻转教师角色
A. 以学科知识点和重难点的讲授为主,用于教师以口头语言向学生传授知识,这是最常见、最主要的一种微课类型。 B. 讲授型微课仍然是教师一言堂的讲解,用于教师叙述事实、解释概念、阐明规律、论证原理、教授方法等。 C. 适用于在教师指导下,由全班或小组围绕一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。 D. 翻转教师角色
A. 以PPT形式用于课堂教学活动。 B. 微课属于传统单一资源型的教学课例。 C. 是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种微型化、碎片化的视频学习资源。 D. 微课不适合当前学习时代的移动学习。
A. 操作过程演示和错题指导 B. 课前预习和课后复习 C. 拓展学习和移动学习 D. 以上都是
A. 教学时间短 B. 教学内容少 C. 资源容量较小 D. 一节课可以讲授多个知识点，内容系统全面。
A. 知识点的讲解简单,不便于展开细讲。 B. 微课程相对于传统课程更注重以学生为中心,重视学习情境、资源、活动的设计。 C. 微课程相对于传统课程来说,将单一的额被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群。 D. 微课程更有助于学生的自主学习。
A. 微教案 B. 微硬件 C. 微习题 D. 微反思
A. 在视频中嵌套大量的习题 B. 内容尽可能发散 C. 有趣，能够引起学生的好奇心和兴趣。 D. 表现单一
A. 把教师课堂教学利用的现代化教学手段搬到了屏幕上。 B. 类似于一对一的辅导，在较短时间内向学生讲授一个知识点。 C. 具有很多优势，所以可以取代传统的课堂教学而存在。 D. 只适用于理科类的学科知识教学，不适用于素质教育为主的基础课程，如名作赏析。
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