在拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次，这体现了数学的（ ）

A. 抽象性
B. 逻辑性
C. 应用性
D. 趣味性

年龄小的孩子能够准确地回答出自己家里有妈妈、爸爸、爷爷、奶奶和自己，但是不能简单直接用抽象的数字“5”来概括家里共有几人，这体现了儿童早期数学概念发展的过程中具有（ ）的特点。

A. 从个别到一般
B. 从外部动作到内部动作
C. 从具体到抽象
D. 从同化到顺应

幼儿学习数学开始于（ ）。

A. 动作
B. 思维
C. 语言
D. 符号

在一次大班数学的分类教学中，活动开始，老师出示了许多动物的卡片，请小朋友们上来把他认为具有相同特征的动物放在一起。航航上来将狮子、老虎和羊放在一起，其他小朋友马上大喊起来：“不对不对，老虎和狮子会把羊吃掉的。”航航迟疑了一会儿，把羊去掉，然后将乌龟狮子老虎放在了一起。又有小朋友说：“不对，乌龟是生活在水里的，狮子和老虎是生活在陆地的。”航航有些为难了，用求助的眼神看着老师，但老师只是微笑的看着他，并没有回应，他只好自己继续分下去。最后他把大象和狮子、老虎放在了一起，老师没有对航航的分类过程和结果进行评价，接着又请另一位小朋友上来操作。就这样，老师连续请四位小朋友上来操作。结束后总结说：“动物有很多的特点，所以我们可以有很多种不同的分类。”1.请你根据上述内容分析幼儿学习数学的心理特点。2.你认为老师的教育行为是否恰，当并阐述理由。