假设按照大小顺序排列的数列包含n个数(n为偶数)，则此数列的中数是()

A. 出现次数最多的数
B. 位于数列最中间的数
C. 位于最中间的两个数的平均数
D. 最大值和最小值的平均数

B组数据呈()

A. 正态分布
B. 正偏态分布
C. 负偏态分布
D. 双峰分布

每一组的()相等

A. N
B. 平均数
C. 中数
D. 众数

B组次数分布的中数位于()分组

A. 1～2
B. 2～3
C. 3～4
D. 4～5

A组次数分布的中数位于()分组

A. 2～3
B. 3～4
C. 4～5
D. 5～6

单样本t检验对于数据分布的前提要求是()

A. 所有的差异分数是从正态分布的差异总体中随机抽取的
B. 所有的样本都从正态分布的总体中随机抽取
C. 所有的样本都从正态分布的总体中随机抽取，且方差同质
D. 样本从二项分布的总体中随机抽取

现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题： (1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。 (2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0．95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释？如果可以，解释量是多少？如果不可以，为什么？ (3)已知动机水平的平均数为38．6，标准差为21．65，学习成绩的平均数是33．8，标准差为18．76，求回归方程。

下图是伍德沃德(A.Woodward，1998)在一项研究中所用的刺激，旨在考察6个月的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的(即带有某种意图的动作，而不仅仅是具有特定时空特征的动作)。实验的具体步骤包括：(1)婴儿观看某种包含两个客体的事件场景(图1“习惯化刺激”)：实验者从场景一侧伸出一只手并抓住客体a，反复呈现这个事件直到婴儿习惯化；(2)然后调换刺激场景中两个客体的位置，并以左右平衡的顺序呈现两个测验事件(图2和图3的“测验刺激”)：测验事件一，实验者依然把手伸向并抓住与步骤1相同的客体a(老客体事件，如图2)；测验事件二，实验者把手伸向并抓住另一个客体b(新客体事件，如图3)。结果发现，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化程度。 试依照习惯化一去习惯化范式，分析该实验逻辑及其所得结果的含义。

什么是工作记忆？请具体分析工作记忆各成分的功能。

在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛、狗、猪、马)。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来”。请根据该实验任务的描述，回答下列问题： (1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？ (2)该实验屑于哪种类型的前瞻记忆实验？