A. 自我评价的独立性日益增加 B. 自我评价的批判性与一定程度的提高 C. 自我评价的内容逐渐扩大和深化 D. 自我评价的稳定性逐步增加
A. 外部动机占主导地位，内部动机不断发展 B. 外部动机占主导逐渐过渡到以内部动机为主导 C. 动机强度随年级升高而呈下滑态势 D. 动机强度存在性别差异
A. 低年级小学生常常不能以负责任的态度对待自己的作业 B. 低年级小学生对待教师具有特殊的尊敬和依恋 C. 高年级小学生开始对教师产生选择性、怀疑的态度 D. 中年级开始具有比较有组织的自觉的班集体生活
A. 与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂 B. 同伴交往中传递信息的技能增强 C. 更善于利用各种信息决定自己和他人采取的行动 D. 开始形成同伴团体 E. 更善于协调与其他儿童的活动
A. 思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带很大具体性。 B. 小学儿童思维发展过渡的“关键年龄”一般约10-11岁，并具一定伸缩性。 C. 小学儿童思维结构趋于完整 D. 小学儿童思维发展过程不平衡
A. 1-3年级处于上升时期 B. 3-5年级处于平稳阶段 C. 5-6年级处于上升时期 D. 3-5年级处于转折时期
A. 已能用心理特征来描述自己 B. 能通过社会比较和他人评价了解自我 C. 能多维思考自己的优缺点及其原因 D. 对自我的认识仍带有具体性和绝对性
A. 对他人评价的依赖性逐渐减少 B. 表现出对自己优缺点的多维评价 C. 前后自我评价的稳定性逐渐增强 D. 抽象概括性评价迅速发展 E. 开始出现内心品质的评价
A. 自我中心观点阶段 B. 社会-信息角色采择阶段 C. 自我反省角色采择 D. 相互角色采择
A. 社会-信息角色采择阶段 B. 自我反省角色采择阶段 C. 相互角色采择阶段 D. 社会和习俗系统的角色替换阶段
微信支付 
支付宝支付