使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

A. 自我意识
B. 自我认识
C. 自我评价
D. 自我监控

在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（）。

A. 主动感对内疚感阶段
B. 勤奋感对自卑感阶段
C. 自我同一性对角色混乱阶段
D. 自我整合对绝望感阶段

具有反应快、开拓精神、好冲动等特征的人属于（）。

A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质

根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

处在形式运算阶段的儿童，其思维的典型特征是（）。

A. 单维思维
B. 多维思维
C. 思维的不可逆性
D. 以命题形式进行

林黛玉式的"见花落泪""对月伤怀"的情绪状态属于（）。

A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 挫折

（）阶段是青少年开始发展自我同一性的时期。

A. 小学
B. 初高中
C. 大学
D. 成年

小林进入初中以后发生了很大的变化、小学时，他经常把“这是老师说的”挂在嘴边。现在，他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点，觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议，有时候甚至会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理加以恰当地运用，看待问题有点片面，对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。根据心理学原理分析小林思维变化的特点，提出促进小林思维发展的建议。

大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。 不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗？早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的… 走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当…… 在同学的眼中，我帅吗？在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗？……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫…… 上面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。

液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。

A. 正确
B. 错误