教师出示教具并描述：有3只小鹿在树林里玩耍，一会又跑来了2只小鹿，现在树林中一共有几只小鹿？幼儿做出运算。这属于（）运算水平

A. 表象水平的加减
B. 概念水平的加减
C. 动作水平的加减
D. 抽象数字的加减

教师口头叙述应用题：有4只小鹿在树林里玩耍，一会又跑来了2只小鹿，现在树林里一共有几只小鹿？这是（）水平的加减运算题。

A. 动作水平的加减
B. 表象水平的加减
C. 概念水平的加减
D. 抽象水平的加减

幼儿将两个雪花片和三个雪花片合在一起，然后再从头开始一个一个数一遍，这个时期儿童处于数学加减运算的（ ）阶段。

A. 完全借助实际情景和操作
B. 计数
C. 运用数学组合知识或口诀运算
D. 注意力从实物转到数词本身

有的幼儿自编的口述应用题：“我中午吃了4碗饭，一会儿又吃了2碗饭，我一共吃了几碗饭？”“我家院子的苹果树上长了2个苹果，过了一会又长出了2个苹果，问我家的树上一共长了几个苹果？”幼儿自编的应用题是可以的

A. 对
B. 错

学前阶段的应用题是最简单的应用题，其基本结构是_______、___________、__________