“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）

A. 发展性原则
B. 实践性原则
C. 因材施教原则
D. 低控制原则

“能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”体现了儿童美术教育中的（）

A. 审美情感目标
B. 审美创造目标
C. 审美认知目标
D. 审美表现目标

美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老的理论，它始于（）哲学家。

从象征期到图式期，儿童绘画有哪些特殊表现？对此，教师在教育过程中应该注意什么？

提出”儿童以游戏为生活”的观点，主张“游戏性的教育”的是我国著名幼儿教育家（）

A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 张雪门
D. 王守仁

“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（）

A. 绘画教育目标
B. 欣赏教育目标
C. 手工教育目标
D. 创造教育目标

（）取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。

学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）、体验与反思、表达这样一个流程。

“画而中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（）

A. 作品临摹法
B. 情景观察法
C. 联想迁移法
D. 语言描述法

教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。