按实验控制程度，教育实验可以分为（）

A. 前实验
B. 准实验
C. 后实验
D. 真实验

对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中，常用的取样法是（）

A. 整群随机取样法
B. 分层随机取样法
C. 等距随机取样法
D. 多段随机取样法

将"一个体格健壮的人"用操作性定义定义为"举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…"的人；可采用的操作性定义方法是（）

A. 方法与程序描述法
B. 动态描述法
C. 静态描述法
D. 不属于上述三种方法的任一种

下列说法中错误的是（）

A. 研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B. 研究必须有效度才有意义
C. 有效度一定有信度
D. 有信度一定有效度

实验的设计和实施要充分发挥无关变量的可变性和它对因变量的影响。

A. 正确
B. 错误

研究者可根据自己的意愿给变量下操作定义，但在下操作定义时，要使操作定义吻合于概念定义，并能揭示相应的概念定义。

A. 正确
B. 错误

随机抽样的基本原则是让总体中的每个单位个体都有同等的被抽到而成为样本的机会或概率。

A. 正确
B. 错误

研究假设是研究者对研究问题所做的有待证明的初步解释，是在研究之前预先设想的暂定的理论。

A. 正确
B. 错误

在教育科学的实际研究中，往往出现诸多影响研究结果的无关变量，请简述如何控制这些无关变量。

在教育科学的实际研究中，往往出现诸多影响研究结果的无关变量，请简述应怎样控制这些无关变量。