既治遗精通尿，又治虚汗不止的药是（）

A. 覆盆子
B. 桑螵蛸
C. 山茱萸
D. 金樱子
E. 益智仁

下列不属于角色游戏的是（）。

A. “娃娃家游戏”
B. “看医生”游戏
C. “逛商店”游戏
D. “造城堡”游戏

世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）

A. 欧文
B. 福禄培尔
C. 蒙台梭利
D. 皮亚杰

把一根棍子想象成一匹马来骑、“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏属于（）游戏。

A. 感觉机能性
B. 象征性游戏
C. 结构性游戏
D. 规则性游戏

关于各年龄段儿童建构游戏的特点，下列说法不正确的是（）。

A. 小班幼儿有建构主题，易变化
B. 中班幼儿建构技能以“架空”为主
C. 中班幼儿能独立地整理玩具
D. 大班幼儿建构技能日趋成熟

孩子进行角色扮演时，需要以孩子以往的（）为基础。

A. 知识与经验
B. 成熟与行为
C. 环境与经验
D. 知识与行为

下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（）。

A. 让儿童自己选择想要扮演的角色
B. 注意儿童在游戏中的表现，把握时机介入指导
C. 指派小明去演大家都不想演的大树
D. 同意佳佳想加一个公主的角色的意见

案例：小羊为什么不怕大灰狼 户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼，几点了》的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们最喜爱的游戏。 老师先交代了游戏规则：墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。 游戏开始了。老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地问：“老狼，老狼，几点了？”“老狼”则不停回答着。当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。 游戏又开始了，这一次，当“老狼”喊“天黑了”时，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。 然后游戏再次开始。 让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当他喊道“天黑了”的时候，所有“小羊”不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。 “小羊”个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。 老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。“小羊”胜利了，高兴地跳着，笑着。 请对老师修改游戏规则的处理作出分析和评价。

下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义？（）

A. 幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”
B. 游戏活动体现了幼儿的直接需要
C. 教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做
D. 游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配

依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。

A. 感觉机能性游戏
B. 象征性游戏
C. 结构性游戏
D. 合作游戏