A. 随著孩子成长（教育者完全不提供建议，让受教育者在真空中成长） B. 背著孩子成长（教育者要时时替受教育者抉择） C. 陪着孩子成长（教育者与受教育者为渐趋平等的伙伴关系） D. 推着孩子成长（逼着受教育者按教育者设计的方向发展）
A. 太重基础扎实，导致迷信权威、思维定势 B. 太重基础扎实，使学生忘记了一切真知都是出自实践的相对真理 C. 太重基础扎实，恰恰不利于创新，甚至是阻碍、扼杀了创新 D. 太重基础扎实，导致负担过重、兴趣丧失
A. 为了"学本领" B. 为了“考大学” C. 为了将来找个好工作 D. 为了其他
A. 有感染力、辐射力，教育效果就良好 B. 产生一种很强的依赖性 C. 有一种威严感，上课不用组织教学 D. 有非常强的记忆效果
A. 不同的个性 B. 不同的兴趣 C. 不同的嗜好 D. 不同的体魄
A. 熟练的技能、快捷的反应 B. 渊博的知识、灵动的智慧 C. 对硬件的掌握、软件的应用 D. 清贫的职业、平和的心态
A. 管理教育中的激励性 B. 未成年人思想道德教育的管理性 C. 思想道德教育管理的教育性 D. 思想道德教育的严肃性
A. 电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法 B. 站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法 C. 站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法 D. 站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法
A. 运用数学符号使用ICT交流运算结果 B. 使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果 C. 使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现 D. 使用WORD写作综合课研究报告
A. 情感 B. 感情 C. 情境 D. 情商
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