A. 学生不是一张白纸，学习不能从零开始 B. 学生不是一台机器，学习要发挥主动性 C. 学习不是材料的简单堆砌，学习内容要有逻辑有意义地呈现 D. 在课堂教学中，教学内容是否对每一个学生都具有潜在意义，将直接影响教学质量
A. 分层-合作学习模式与互助-合作学习模式 B. 建构-合作学习模式 C. 自主-合作学习模式 D. 自主-合作-探究学习模式
A. 激励 B. 唤醒 C. 安慰 D. 鼓舞
A. 让学生在学习中感到趣味，产生积极的情感体验 B. 尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围 C. 学生不是一张白纸，学习不能从零开始 D. 教师在教学中要考虑学生的已有知识结构、接受新知识的能力以及情感经验，选择最有利于学生学习的方式来展开教学
A. 生理方面的益处；心理、社会和教育方面的益处 B. 人在愉悦的时候，身心都得到了享受 C. 大家一起欢笑的时候，就会增强凝聚力，也会形成良好的团队精神――所有营造良好氛围的积极力量都有助于学习 D. 促进和改善人们的精神健康
A. 总在三思后行而又思，总是一诺千斤不践诺 B. 真实诚信、与人为善、平等待人、健康向上 C. 乐观向上，追求自我学习，向往淡泊明志、宁静致远的境界 D. 探头探脑、疑神疑鬼，总喜欢打听、打探、闲聊、扯淡、饶舌、闲言碎语、道听途说
A. 正确 B. 不正确 C. 不一定正确 D. 无法确定
A. 凡事预则立，不预则废 B. 从已知到未知 C. 相互对立 D. 相辅相成、相互促进
A. 多媒体阅读能力 B. 超文本和超媒体阅读能力 C. 线性文本阅读能力 D. 基于网络和资源库的检索式阅读能力
A. 选择自己的学习目标朝着自己的学习目标努力 B. 给自己设置有挑战性的目标，最大限度地发挥自己的学习潜力 C. 具有较高的学习自信心和自我责任感 D. 根据预定的学习标准和时间，自己管理学习进程，评价学习能力
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