关于品德与道德之间的关系，下列表述不正确的是（）。

A. 品德与道德都是社会现象
B. 品德与道德反映的内容不同
C. 品德与道德产生的力量源泉不同
D. 品德是道德的具体化

一个人既不想牙疼，也不愿意忍受治牙的痛苦，这是一种（）。

A. 双趋式冲突
B. 双避式冲突
C. 趋避式冲突
D. 双重趋避式冲突

以下选项中的哪一个情景最适宜教师给予正强化？（）

A. 小明开始学习怎样正确地进行倒立
B. 教师给三年级学生复习乘法的事实性知识
C. 小赵已养成了每天交作业的习惯
D. 小刚上课回答问题不举手

学生直接经验的来源不包括（）。

A. 亲身经历过的事物
B. 参观、访问以及社会调查所获得的经验
C. 听别人叙述的人或事物
D. 参加课外学科或科技小组所获得的经验

下面哪些特点属于皮亚杰的形式运算阶段的内容（）。

A. 可逆性与补偿性
B. 客体永久性
C. 抽象逻辑思维
D. 假设—演绎推理

陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了，一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”德育过程的规律有哪些？

教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。

A. 教学过程最优化
B. 最近发展区
C. 实用注意
D. 传统教学模式三中心

某老师要求学生利用假期参加天文兴趣活动小组，这属于（）。

A. 书面作业
B. 实践作业
C. 阅读作业
D. 口头作业

在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛。

A. 对抗型
B. 积极型
C. 失控型
D. 消极型

教师就某一具体任务对学生提出具体的要求，属于（）类型。

A. 教师促成纪律
B. 任务促成纪律
C. 集体促成纪律
D. 自我促成纪律