18世纪70年代，德国出现了（）教育运动，提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德，教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣，反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育，强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康、乐观的人。

A. 自由主义
B. 资本主义
C. 泛爱主义
D. 新人文主义

伪满1937年制定的“新学制”是日本帝国主义操纵“伪满”政府炮制的殖民主义教育纲领，其实质是（）。

A. “新学制”是日本在东北推行愚民政策的集中体现
B. “新学制”是日本奴役东北人民，进行军事侵略和经济掠夺的工具
C. “新学制”的制定标志着殖民地教育制度的确立和日本对教育“统制”的强化
D. “新学制”制定的目的是传播日本先进教育和文化给中国

20世纪初，初级学院开始在美国各地迅速建立起来，并形成了一个全国范围的初级学院运动。后来它具备了（）等职能。二战后，美国的初级学院面向地方发展的需要，改称为社区学院。

A. 为升学做准备
B. 开展职业教育
C. 提供普通教育
D. 为社区服务

属于《教育基本法》的内容有（）。

A. 阐明了教育目的，即教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；爱好真理和正义、尊重个人的价值、注重劳动和责任、充满独立自主的精神的身心健康的国民
B. 确立采取尊重学术自由的方针，培养国民的理智
C. 规定全体国民接受9年义务教育
D. 确定了教育机会均等的原则，以及男女同校的原则

拿破仑于1806年的《关于创办帝国大学的法令》，逐渐建立起了中央集权制的教育领导体制。其中（）是拿破仑时期教育的突出特点。

A. 帝国大学
B. 大学区制
C. 独立学院制
D. 分科教学制

在中国近代教育史上，《论世变之亟》、《原强》、《救亡决论》等文章的作者是（）

A. 康有为
B. 梁启超
C. 严复
D. 蔡元培

进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。

A. 杜威
B. 克伯屈
C. 波特
D. 赫尔巴特

（）是蔡元培改革封建教育，建设民主教育的根本指导思，也是他改革北京大学的办学方针。

A. 政本艺末
B. 中体西用
C. 师夷长技以制夷
D. 思想自由、兼容并包

在中国教育史上首次把教师与天、地、君、亲并提，视教师为“圣人”、“君子”的人是（）。

A. 孔子
B. 荀子
C. 墨子
D. 孟子

试析先秦儒家学派的三位教育家孔子、孟子、荀子在教学方法上的同和异，并谈谈我们该如何借鉴。