A. 卡斯威尔 B. 坎贝尔 C. 塔巴 D. 约翰逊 E. 斯宾塞
A. 知识的总和与与学习的结果 B. 间接知识、公共知识 C. 封闭、预成 D. 经验 E. 技能
A. 夸美纽斯 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞 E. 金蒂斯
A. 趣味性 B. 逻辑性 C. 简约性 D. 系统性 E. 主体性
A. 以儿童为中心 B. 按学生的心理发展特点来组织教学 C. 按活动主题组织 D. 强调“训练”、“指导与控制” E. 按照学科固有的逻辑组织课程
A. 直接经验,实践知识 B. 系统的知识 C. 开放、生成、强调过程 D. 杜威的课程观 E. 按逻辑组织教材
A. 活动中的综合课程 B. 学科本位的综合课程 C. 社会本位的综合课程 D. 儿童本位的综合课程 E. 经验中的综合课程
A. 学生被动学习 B. 忽略个体知识 C. 割裂完整的生活世界 D. 学校与现实社会生活的隔离 E. 不利于学生获得系统的文化知识
A. 课程的开放无度 B. 课程脱离学生的经验,以外在于学生的方式出现 C. 课程以严格的先期计划的方式出现 D. 课程过于强调联系实际 E. 课程不注重学生系统文化知识的获得
A. 注意课程内容的科学性与思想性 B. 注意课程内容的基础性与根本性 C. 课程内容应当与生活相联系 D. 应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求 E. 课程内容应当与生活相脱离
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