A. 信息观点正确，事实清楚，数据准确 B. 坚持用正确的人生观和世界观作健康观的基础 C. 从受教育者实际情况出发进行教学 D. 传播和教育活动要反复进行才能收到好的效果 E. 对人的教育应坚持以正面教育为主
A. 充分、自由发表意见 B. 人与人之间心理的距离 C. 尽可能激发每一个人的联想和灵感 D. 相对短的时间内传递大量的信息 E. 能够深层次地理解和剖析不同个体对某些问题的认识
A. 测器的稳定性 B. 测器的可靠性 C. 测器的准则 D. 研究目的的准确度 E. 以上都是
A. 测器的稳定性和可靠性 B. 测器的有效性 C. 测器的准则 D. 研究目的的准确度 E. 以上都是
A. 社区教育 B. 群体教育 C. 集体教育 D. 社会教育 E. 家庭教育
A. 初稿信息的科学性 B. 初稿信息的效果性 C. 初稿文字的流畅性 D. 初稿信息的复杂性 E. 初稿质量的可靠性
A. 症状自评量表（SCL-90） B. 艾森克个性问卷（EPQ） C. 韦克斯勒智力测验 D. 生活事件量表 E. 简易应对方式问卷
A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C. 分层抽样 D. 整群抽样 E. 多阶段抽样
A. 回答该健康问题在空间、时间上有什么规律 B. 回答目标人群中因该健康问题而受累的是哪些人 C. 回答威胁目标人群的主要健康问题是什么 D. 确定影响生活质量的健康问题及其分布 E. 对哪个或哪些健康问题进行干预效果可能最好
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