A. 音乐欣赏 B. 乐器演奏 C. 声乐歌唱 D. 音乐创作 E. 卡拉()K
A. 作业治疗师于临床服务时,需要考量所采用的评估是否符合以作业为中心的精神 B. 作业治疗师须检视自己的临床介入是否以作业为核心 C. 作业治疗师须检视自己所采用的临床介入,是否能连结到对个案有意义的作业 D. 因情境、文化因素不同,故治疗师无法以作业为作业治疗的专业核心概念
A. 治疗重心由使用手工艺活动转为使用以科学为基础的复健技巧 B. 作业治疗的教育规画出现第一本教科书 C. 作业治疗开始发展义肢与装具技术 D. 作业行为理论发展迅速
A. 感觉统合及运用测验(SIPT) B. 感觉问卷(SP) C. 感觉加工评估量表(ESP) D. 小学生触觉功能检核表(TIE) E. 感觉加工测试量表(SPM)
A. 科学式推理(scientific reasoning) B. 叙述式推理(narrative reasoning) C. 实用式推理(pragmatic reasoning) D. 伦理式推理(ethical reasoning)
A. 正垂 B. 铅垂 C. 侧垂 D. 正平
A. 球体的最小直径 B. 球体的最大直径 C. 上下半球的分界线 D. 前后半球的分界线
A. 上下、左右 B. 前后、左右 C. 上下、前后 D. 前后、左右、上下
A. 正方形 B. 长方形 C. 三角形 D. 圆形
A. 平行 B. 垂直 C. 相等 D. 对称
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