韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括： （1）个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止； （2）家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节； （3）学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼； （4）社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓； （5）国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。 谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示？

认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。

A. 正确
B. 错误

依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于（）时期的特征。

A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 道德成规前期

选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。

A. 德育意义
B. 德育原则
C. 德育目标
D. 德育途径

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）。

A. 榜样法
B. 说服法
C. 陶冶法
D. 锻炼法

关于原始社会德育特点的叙述，错误的是（）。

A. 内容极其简单
B. 方式和劳动、生活相结合
C. 平等的
D. 具有鲜明的阶级性

影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）。

A. 遗传
B. 环境
C. 学校教育
D. 家庭教育

教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（）

A. 名誉权
B. 人身自由权
C. 受教育权
D. 人格尊严权

科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。

A. 正确
B. 错误

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。

A. 正确
B. 错误