阅读下面的学生习作，完成问题。拒绝浮躁①当代社会，随着经济与科技事业的发展，各种物质的身价逐步上涨，人们的心理也随之浮躁起来。因而，各种各样的事物都如流星划过，昙花一现，过眼云烟。浮躁，是腐蚀心灵的化学品。②因为浮躁，使许多天才如流星划过。2009年在中国广西省小岗村媒体记者朋友发现了一个物理天才--曾先生，他以打渔为生，就读过当地小学两年。从小飘泊于河面的他对于船和水有着特别的看法。他潜心研究能潜入水的船，在废品站买来了铁皮，进行切割。经过两年的昼昼夜夜，在潜水艇即将完成之际，他却因浮躁的心理而屡次计算失误。最终，因自己的失误而丧命于河里。因为浮躁，曾先生这颗明珠，还没来得及发光，就已被侵蚀了。③因为浮躁，许多企业如昙花一现。2010年，世博会在上海拉开帏幕，许多电子高科技产品都投入使用。中国东南沿海地区的许多电子科技企业都瞄准了这个商机，大量生产高科技产品。由于操之过急，许多产品都不合格，造成了产品的囤积，资金周转不灵，最后面临倒闭。因为浮躁，许多企业还没迎来春天就已凋零。④因为浮躁，许多朝代如过眼云烟。纵观中国历史，朝代的更替，周始循环。许多帝王本可成就千秋伟业，却因一时浮躁，使朝代沦陷。三国时候刘备的左臂右膀张飞，在刘备出使江东时，沉不住心中的浮躁之气，对于丞相诸葛亮，拍桌子瞪眼睛的，实在有辱斯文。差一点就把刘备的顶梁柱孔明气跑。最终也逃不过心中的躁气，被下属刺杀于帐中。中国的第一任皇帝--秦始皇，在建国初期，为了充饷国库，横征暴敛，苦不堪言。在这种浮躁之气下，不惜财力修筑万里长城，到处征召男丁，不论老少。为了在自己有生之年看到自己的宏图伟业，急于求成，在几次的重筑中，长城方才建成。长城脚下，埋的是多少老百姓的骸骨。本可一次筑成的长城，却因始皇的浮躁，操之过急而损耗巨大。因为浮躁，使许多朝代有如过眼云烟，在还没迎来黎明就已在黑夜里被腐蚀。因为浮躁，很多人处事总是操之过急，急于求成，最终烟消云散。⑤浮躁，是腐蚀心灵的化学品。

阅读下面的学生习作，完成问题。蒲公英的约定①他，大学毕业了。②父母托人帮他找了一份公司文员的工作，可他死活不去。自己苦学了四年的软件研发，本想干一番大事业，可如今却要当一名小文员。他将工作辞去，斩钉截铁地对父母说：“与其在地面步行，不如在云端跳舞。我要开一家大公司！”③接下来的一个月，他兴致勃勃地贷款，租房，聘人，整天忙得不亦乐乎！终于，他梦寐以求的豪华气派的软件公司成立了。他给公司提名时，用了“漫步云端”这四个字。他写的这四个字，像风中的蒲公英，灵魂飘逸，舞于云端。④可是，这漂亮的名字并未给公司带来好运。整整半个月，公司没有一单生意。其实也不是没有人来找他，只是想签约的都是一些刚起步、毫无名气的小公司，他看不上。在他心中，只有资产过亿的大公司才配得上“漫步云端”这四个字，那些在地面蹒珊学步的小公司，怎能是他的合作伙伴？⑤员工们见公司财政赤字日益加剧，纷纷向他提意见，倔强的他却不为所动，总以站得高才能看得远来搪塞员工，坚守着自己漫步云端的梦想。不久，员工们纷纷辞职，离他而去。祸不单行，银行也打来电话，警告他再不还贷款就要起诉他。那天，他呆望着“漫步云端”这四个字，陷入沉思……⑥晚上，他做了一个梦，梦到了独守月宫的嫦娥哀婉地说：“高处不胜寒，不如在人间。我原本想舞于云端，俯看全世界。可心灵的空洞让我明白，只有行走在地面，脚踏实地的活着，生命就有意义。”梦醒时分，回想自己的过去，坚强的他泪流满面……⑦第二天，他走在去公司的路上，看到了漂亮的蒲公英越飞越低，最后扎根在土地里，开始了新生。步行的他突然奔向公司，将招牌拆了下来，用铁锤砸烂了这四个飘逸灵动的大字。随即他给原来曾经拒绝过的那些小公司一一打电话道歉，并表示自己会竭尽全力地为其服务。他又招聘了新的员工，以“脚踏实地，从小做起”的理念重新开始经营公司。⑧之后，公司的生意虽谈不上日进斗金，却也是蒸蒸日上，口碑渐起。年终的庆祝会上，员工们笑着问：“老板，咱公司这招牌啥时候挂上呀？”⑨他爽朗一笑，说道：“明天就挂！”⑩第二天，员工们来到公司门口，忽觉眼前一亮，只见招牌上刻着“步行大地”四个字，字体敦厚坚韧，笔划清晰，泛着耀眼的光芒……

教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）

A. 存在正相关
B. 关系不明显
C. 存在负相关
D. 有利有弊

阅读下面一位教师关于课下作业的一个案例，按照要求答题。一次，我正在布置作业："每个生字写5遍。"就听有个同学小声说："都会写了，还让写！"我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了"教师怎样留作业？"的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。对上述案例分析不正确的一项是（）

A. 教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。
B. 学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时，要扩充某方面的知识和发展某方面的能力，以优化已有的知识。
C. 教师在实践中要不断修正和调整学习目标。
D. 学生对于教师布置的作业，应按时按质完成，不能违背教师的意愿。

阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。（幻灯片提示："中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》．王实甫，愿天下有情人终成眷属。"教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，"要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命"。现在就让我们走近《西厢》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。（幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步--与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生"上朝取应"，并气势汹汹地扬言："得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。"无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。投影时，教师特意把"这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪"变成彩色，且将"四个场面，十九支曲文"变红加粗）师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。师：关于"四个场面"，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流）师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）（幻灯片投示：①长亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11支）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17支）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19支）依依不舍，别后苦痛）师：同学们的预习情况很好。"四个场面"让我们从整体上了解了课文。下面再说说"十九支曲文"。师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。（幻灯片投示：祝肇年《情境交辉-读（西厢记·长亭送别）随感》："《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。"教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到"交融"的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美）师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：（幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境）师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的"公推直选"，最终有五首曲子"金榜题名"！请看--（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把［端正好］、［滚绣球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子变红加粗）关于上述案例的分析不正确的一项是（）

A. 点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。
B. 把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。
C. 课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。
D. 幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。

"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"这句诗的作者是（）

A. 杜甫
B. 白居易
C. 李贺
D. 屈原

阅读下面的学生习作，完成问题。忧伤的周末①当我们做完最后一道作业题，班主任突然宣布：“明天周末，放假！”全班顿时欢呼雀跃，“耶”声一片。我猛然记起自从进入初中以后，就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属于自己的周末了。②我决定利用这个周末放假时间，回乡下一趟，去看看久别的奶奶。③到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，显出意外的喜悦，满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴，只是人沧老了许多。④到奶奶家只是心血来潮，忽然发现已经几年没有见她了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便，很少来我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶总觉得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。⑤坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，心中生出一丝莫明的酸楚，自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年也没有怎么相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的感觉，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开，给我们慢慢舔吃。为此，我和弟妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”……⑥如今物依旧，红薯也依旧如此香甜，但身边除我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心中一片惆怅、失落……这，是一个忧伤的周末。

阅读《孙权劝学》教学反思（节选），按照要求答题。本堂课重难点突破较好，教学环节的教学设计环环相扣紧跟课题；改变以往老师站在讲台上，学生端坐课桌旁的课堂模式，而是分小组围坐在一起，师生平等对话。小组竞争完成学习任务，课堂气氛分外活跃。课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好，有助于拓展学生的知识面，提高学生收集资料的能力。缺点是：小组人数过多，致使小组合作过程中很多同学参与机会少；有些小组讨论流于形式，学生没有真正动起来，学生完成学习任务或回答问题表现优劣，可先让其他同学评点，这有助于学生听讲时更加认真并能对自己今后完成学习任务时的情况准确做出判断。对上述案例的分析不正确的一项是（）

A. 新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培养发展型、学习型的人才。
B. 在教学中，教师充当教材解说者的角色。
C. 对一些新的教学模式、学习方法，教师不能生搬硬套，否则只能学到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好，并不在于它新颖不新颖，而在于它适合不适合教材和学生。
D. 多接触新鲜事物，多与学生交流，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。

阅读下面的教学实录（节选），完成问题。教师出示下面几句诗，让学生找出自己认为写得好的字词，并说出好在何处。①竹喧归浣女，莲动下渔舟。②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。③映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（要求各小组采取合作的方式，推举发言人参加课堂交流）生1：我认为第一句中写的好的是“喧”和“动”，他们分别写出了竹林中和荷塘里的人们的活动场景。翠竹林里，欢乐的洗衣姑娘回家了，青莲水中，勤劳的捕鱼汉子返航了。生2：明明是“浣女”喧，而作者却说是“竹喧”，这是因为“浣女”们在竹林中，被竹林所隐没。作者不直接写“渔舟”，而先写莲叶分拔的场景，这是因为渔舟为莲叶所遮蔽，这样写更有诗意。师：诗人这样描写一幅美好的生活图景，表达了什么感情？生：表达了诗人追求安静淳朴生活的理想，也有远离官场的意图。师：后一点你是怎么知道的？生：因为诗中说“随意春芳歇，王孙自可留”。师：很好，同学们体会得很到位。通过品味语言，我们不但可以知道诗中描写了什么，还能体会到表达了作者什么样的思想感情。所以，语言对诗歌来说非常重要。

阅读下面的学生习作，完成问题。生命如水①纷繁芜杂的事件不断出现的时候，我总是想起这样一句话：生命是以时间为载体的，这就预示着死亡的必然。②我不惧怕死亡，从来也不。如果情况需要我做刘胡兰，我会毫不犹豫地走向铡刀；如果事实需要我做江竹筠，我会面无惧色地面对枪眼--但我珍视生命。如果厄运要我屈服，我会报之以微笑；如果困难要我投降，我会示之以强韧。③山势有起伏，人生也必将有顶峰与低谷。处于顶峰的时候，便喜极；处于低谷的时候，便悲极。悲极便一定要选择死亡吗？我看不然。在长跑运动中，一般人都会经历一个近乎窒息的痛苦阶段，原因是由于心脏跳动无法提供所需的血液，部分器官暂时缺血所致。这是个短暂的过程，很短很短，如果挺一挺，使心脏能够调节到与运动所需相适应的阶段，以后的一切就会顺利多了，跑起来轻松且迅速。生命的进程中也是一样，谁都会遇到这样一个类似于窒息的阶段，挺一挺，便也就过去了。既能挺过，那又何用选择退出跑道这一方式呢？④秋天到了，我看到一片片落叶沉入泥土--因为大树需要滋养，需要休养生息，为来年的成长以及更久远的生存蓄积力量，所以它不与寒冬做无谓的抗衡；重物压下来时，我又看到弹簧缩成了一个很小的柱体--因为它细小的身躯根本无法承受这样的负载，所以它暂时委曲了自己的体形，缩成了一个坚固的实体。⑤风起之处，我又看到了棵棵垂柳轻弄舞姿--形式上的顺从可以避免内容受到侵蚀；而你却不容易折断它的枝条--它们是那么的坚韧。夕照之下，水面波光鳞鳞，船行之处可以开出一条路，鹭掠过之地又可溅起数朵水花；但你却无法在它的身体之上劈出一道裂痕。--表象上柔弱，内心则十分坚韧，所以柳与水的生命才得以生生不息。⑥水面上飞过了一只又一只白鹭，向我昭示着生命的活力与希望。是啊，有着鲜活的生命该是多好啊！可以沐浴阳光雨露，可以享受日月星辰，可以踏过青青草地，可以鸟瞰洋洋水域。⑦“生命是以时间为载体的，这就预示着死亡的必然。”--于己，我们要柔韧如水的人生。