目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 发展性评价

简述教学反思对教师专业发展的作用。

简述教学反思的方法。

简述贯彻多元化原则的基本要求。

在小学教学评价中，衡量学校办学水平的关键指标是（）。

A. 教师的教学
B. 学生的学业成绩
C. 学生的发展
D. 学习氛围

师：在这个袋中任意摸一个球会有什么结果? 师：你觉得摸到哪种球能中大奖?(红球)大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。教师请一名学生上来摸一摸，并发奖品。 师：你们也想来摸吗?(教师拿着袋子到每个小组，学生摸一摸) 师(故作疑惑)：为什么刚才这么多的同学摸，中大奖的人却很少呢?生回答：因为红球少，不容易摸到。 师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖?生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。 师：分析得真好。但真正摸奖活动的组织者才不会像你们这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。 问题：

教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是（）。

A. 教学日志
B. 微格教学
C. 教育日志
D. 教案

某校有一间教室很会“变脸”。前天挂“实验室”的牌子——验收合格；昨天挂“阅览室”的牌子——验收合格；今天挂“电教室”的牌子——验收合格。至于明天、后天挂什么牌子，学校时刻准备着，设一变应万变。学校领导说，学校条件有限，可五花八门的达标活动层出不穷，要达标，无异于赶鸭子上架，为了应付各种检查、验收，学校上上下下不得不认真地敷衍一下，大家，心照不宣。有时这种敷衍的结果居然会受到上级的高度评价。 问题：

我正在布置作业：“每个生字写五遍。”就听见有个学生小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。 经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但是根据自己对知识掌握的程度决定多写还是少写，其他时间可以做自己感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：

在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考查”，这属于()。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 自身评价