站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是（）。

在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。

现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其教学本质是（）。

如果一个人只是在（）上表现自己，那末就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。

A. 智力
B. 分数
C. 兴趣
D. 能力

以身作则，为人师表是陶行知师德思想的重要内容。他认为，教师的任务就是“自化化人的”。

A. 正确
B. 错误

苏霍姆林斯基对于教师开展科学研究有些什么论述？你读后对自己今后的教学研究有什么构想么？

孙双金是情智教育的倡导者、追求者，他认为好教师的标准是一要爱学生、二要能上课、三要（）

（）最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。

A. 终身教育
B. 主体教育
C. 全民教育
D. STS教育

我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行（）。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

现在中小学倡导的校本研究，实际上就是强调了一个校本的问题，以（）基于学校在学校中为了学校。