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简述影响能力形成与发展的因素

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王老师班上的刘宇同学上课时常发出怪叫声,面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑,刘宇反而非常得意开心,觉得自己引起了大家的注意。后来王老师转变策略,在刘宇发出怪叫声后置若罔闻,并且提前告诉其他同学忽视刘宇的调皮行为,刘宇觉得自己的“演出”没有得到反馈,渐渐失去兴趣,从此不再发出怪叫声。王老师及时当众表扬了刘宇的进步,刘宇从此更加遵守课堂纪律了。（1）请结合行为主义的强化理论,分析王老师的教育举措

（2）请从心理学的角度谈谈如何做好课堂管理

数学期中考试成绩公布了,小王、小罗和小赵成为班上为数不多的超过90分的同学。多数同学都考得不好,这几位同学却得了高分,他们是如何看待自己的成绩的呢？小王激动地说:“我太幸运啦!老师出的题目刚好是我会做的,要是他出了另外的题目,我不可能做得这么好!”小罗高兴地说:“我平时花了好多时间做课后习题,考前又花了几天进行复习,看来我的努力得到了回报。”小赵也满意地说:“我很擅长数学,这个分数在我意料之中。根

在四年级语文上册《听泉》一课中,有一段话以小提琴、琵琶、大提琴、铜管四种乐器的声音作比,形容不同的泉水声。但大部分学生对这四种乐器没有感性的认识和相关体验,所以理解起来有些困难。为此,一位教师特地搜集了使用这四种乐器的乐曲演奏片段以及与之对应的泉水的声音,通过现场播放这些音频材料,适当地加以讲解,使学生形成感性认识和相关经验,从而弥补了学生感性经验的不足,有效消解了学生理解上的障碍。结合以上案例（